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容提要动机心理学是一门理论性，实用性很强的心理学分支学科。本书分为两大部分，第一部分主要介绍了动机心理学的基础知识和早期的一些学习动机理论；第二部分着重阐述了当前动机研究的热点问题及相关成果，为教育教学如何激发学生的动机提供了一定依据和策略，对学生形成积极的归因方式，提高学习的内在动机，提供诱因与奖励，设置恰当的任务目标，引导掌握目标定向，培养良好的自我概念，自我调节学习，发挥社交动机的积极作用和激发适宜情绪的教学模式等重要问题的理论基础和实施的策略等，进行了较详细的论述。第一章绪论第一节动机概述一、动机的涵义二、动机的特征三、动机的种类第二节动机研究的发展概况一、动机研究的哲学与生理学基础二、动机的早期研究三、动机研究的近代发展四、动机的现代研究第三节动机研究的途径与方法一、动机研究的主要途径二、动机研究的模式三、动机的评价第四节动机研究在教育中的意义一、学习动机的涵义二、学习动机与学习三、学习动机的基本成分四、学习动机的分类五、年龄特征与学习动机本章主要观点思考题第二章早期的动机理论第一节需要理论及其应用一、需要的一般概念二、需要的种类三、需要的理论第二节强化理论及其应用一、强化的一般概念二、强化的理论第三节期待价值理论及其应用一、期待的涵义二、期待价值理论三、期望价值理论对教师的启发本章主要观点思考题第三章形成积极的归因方式第一节归因与归因理论一、归因的基本概念二、重要的归因理论第二节归因研究的综合模型一、原因知觉与原因维度二、影响归因的因素(归因的前因)三、归因的后果第三节归因理论在教育中的应用一、归因与教育的关系二、引导积极的归因方式本章主要观点思考题第四章提高学习的内在动机第一节内在动机的一般概念一、内在动机的定义二、内在动机的测量三、内在动机的发展第二节自我决定及激发策略一、自我决定的性质二、支持学生的自主行为的积极结果三、创建自主性的课堂四、对支持学生的自主性的批评第三节胜任力及激发策略一、胜任力的理论二、增强学生的胜任力的策略第四节兴趣及激发策略一、兴趣的性质二、提高课堂中的学习兴趣本章主要观点思考题第五章提供诱因与奖励第一节外在动机的一般概述一、什么是外在动机二、外在动机与内在动机的关系 折扣性原则三、外在动机与内在动机的相对作用第二节外在动机的理论基础一、经典条件反射学说二、斯金纳的操作性条件反射与强化学说第三节课堂环境的设置：目标奖励结构一、课堂目标奖励结构二、目标奖励结构所激发的三种动机系统三、目标奖励结构对成就的影响四、合作的课堂教学模式第四节外在动机在教学环境中的应用一、正确运用奖励二、慎重使用惩罚三、恰当使用表扬与批评本章主要观点思考题第六章设置恰当的任务目标第一节目标的一般概述一、目标与目标设置二、目标的类型三、目标的动机作用机制第二节目标设置的理论与研究一、主要理论观点二、目标设置与工作效率的关系三、高绩效循环模型第三节目标设置原理在现实中的应用一、目标设置的原则二、目标设置的程序三、需要注意的问题本章主要观点思考题第七章引导掌握目标定向第一节成就目标理论概述一、什么是成就目标二、理论起源三、德韦克的成就目标理论四、成就目标的类型五、成就目标与其他动机变量的关系第二节成就目标的形成一、个人因素二、社会环境因素第三节成就目标理论的应用一、TARGET教学模式二、与传统教学模式的区别三、掌握定向课堂结构的设计原则本章主要观点思考题第八章培养良好的自我概念第一节自我概念一、自我二、自我的结构三、自我的适应功能四、自我概念的形成与发展五、自我研究的新趋势第二节自我效能感一、自我效能感概述二、自我效能感的测量三、自我效能感的功能四、自我效能感的维度五、影响自我效能感形成的因素第三节培养学生良好的自我概念与自我效能感一、提高学生自我概念与自我效能感的教学干预二、提高学生自我效能感的心理干预本章主要观点思考题第九章自我调节学习第一节自我调节学习理论一、自我调节学习的含义二、自我调节学习的特征三、自我调节学习的主要理论四、自我调节学习的维度五、自我调节学习的测量六、自我调节学习与其他心理建构的关系第二节自我调节学习的教学模式一、自我调节学习的条件二、策略内容学习指导教学模式三、策略内容学习指导教学模式的应用四、评价第三节使学生成为自我调节学习者一、自我调节学习的步骤二、形成促进自我调节学习的背景三、自我调节学习中的学习策略