由多媒体教室对现代教育技术的逆向思考

实物展台,视频展台,电子白板,中央控制器

江苏省南京市栖霞区教育装备与勤工俭学办公室 江苏南京 210038 王任穷

20世纪90年代初，江苏省就已经启动教育现代化工程，到2010年初又提出了2020年率先实现教育现代化的宏伟目标。南京市中小学建设一直以来，都旗帜鲜明地朝着这个方向奋进而不懈努力。新世纪开始后通过三新一亮、村小提升、振兴初中等建设，为中小学提供了优异的校园、校舍环境；通过“校校通”建设，全面普及了中小学信息网络连接；又经历合格学校与“五室”建设等，全面地提升了全市中小学综合办学条件水平，为早日实现教育现代化夯实了基础。目前南京市中小学在经历多年多媒体教学等手段的实践与摸索后，基本形成了一套成熟、高效的多媒体教室系统，在教育教学过程中充分地利用了各种现代教育技术手段。

对照南京市中小学多媒体教室现状，基本以计算机为核心，由投影机、交互式电子白板(或幕布)、展示台、音视频播放设备和音响等现代教学设备组成。我们简单分解如下：

(1)计算机设备

为整套系统的核心，用于安装各类教学演示软件，对教学效果起到决定性影响。

(2)投影机设备

是多媒体教室的重要演示系统，连接所有视频输出设备。

(3)视频输入系统

DVD、录像机设备等,视频音像由投影机终端输出。

(4)音响、显示系统

麦克风(包括无线、蓝牙等)、功放、音箱等音频设备，幕布或交互式电子白板等显示设备。

(5)展示系统

利用视频、数字展示台，将实物或书本等资料，转化为可见视频信号。

(6)中央控制系统

利用系统集成,将以上设备的信号输入、输出以及简单操作,集中成一个简单的操作平台,方便课堂演示。

通过以上设备集合以后，可以达到的系统功能也非常显著：

首先，可以通过投影机显示校园信息网络内任意计算机信号；播放CAI教学软件和教室课件；利用展示台展示学生作业、图片等各种平面实物；其次，通过多媒体软件实现中央集成控制功能，对教室内计算机、音响、投影设备预览、播放和监控。

为什么看似简单的多媒体教室，却深受广大学生和教师的欢迎，有效的提高了课堂教学质量呢？其实，一间多媒体教室看似设备普通，其中包含很多的关于教育教学效率和方法的玄妙。

我们知道,媒体一词来源于拉丁语“medium”,是指人与人之间实现信息交流的中介，通俗的说法就是各种信息的载体，也称为媒介。多媒体顾名思义就是多重媒体集成的意思，可以理解为直接作用于人感官的文字、图形、图像、动画、声音和视频等多种媒体的统称，即多种信息载体的表现形式和传递方式。关于“多媒体”概念至今仍然没有一个统一的标准定义，一般理解为“多种媒体的综合”。目前流行的多媒体的概念，主要仍是指文字、图形、图像、声音等人的器官能直接感受和理解的多种信息类型，这基本是目前对多媒体广泛认同的一种狭义理解。

既然多媒体能够通过多种表现形式来展示信息，那么自然被需要向学习者进行信息传输的教育教学活动所应用。根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体设备，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息综合作用于学生，形成合理的教学过程结构，以期达到最优化的教学效果。中国在多媒体教学活动中经历了一段探索和发展的时期。20世纪30年代，就已经开始采用多种电子媒体如幻灯、投影、录音、录像等综合运用与课堂教学。这种教学技术称为多媒体组合教学又称电化教学，是我国特有名词，并沿用至今。自20世纪90年代起，随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。因此，现在我们通常所说的多媒体教学是特指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来开展的教学活动过程，它又可以称为计算机辅助教学(简称CAI)。

多媒体计算机辅助教学是教育技术活动的一个有效手段，是指利用多媒体计算机，综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，把多媒体的各个要素按教学要求，进行有机组合并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要加上声音的配合，以及使用者与计算机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。国际上通过学习资源和学习过程的设计、开发、使用、管理和评价而形成的理论和实践，称为教育技术。结合我国的教育实际，我们可以概括为：“运用现代化教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开发、应用、评价和管理，以实现教与学过程和教与学资源的优化的理论和实践”，这就是现代教育技术。

其实若简单从“电化教育”和“教育技术”的名词概念本质上分析两者应该是相等的，他们的目的都是要取得最好的教育效果，实现教育最优化。他们的特点、功能以及分析、处理问题的方式也是相同或相近的，都是利用新的科技成果去开发新的学习资源，并采用新的教与学的理论、方法去控制教学过程。但是教育技术的范围要比电化教育广泛得多，因为教育技术是指所有的学习资源，包括与教育有关的一切可操作的要素。那么现代教育技术优势何在呢？
记得一位教育哲人曾经说过：“现代教育技术包括了两个内容，一是现代教育技术本身，一是现代教育技术的使用”，简明扼要的阐述了现代教育及技术所包含的两个方面的内容，即“理论与实践”。进入新世纪以后，随着信息技术蓬勃发展，也为教育事业展现了一片广阔的天地。为了适应现代教育技术的发展，提高教育的科技含量，使教学手段多样化现代化，促使教学质量的全面提高，“一块黑板、一支粉笔、一本教科书”的传统教学方式已经不能适应时代的发展，因此，必须让现代教育技术进入多媒体教室，发挥教育技术的优势。

优势之一：教学信息显示的多媒体化。

所谓多媒体化就是指积极发挥其文字、图像、图形、声音、视频图像、动画等在教学信息显示方面的优势,充分为学习者创设多样化的情境。一个人的认知过程首先需要有外部刺激,要充分发挥现代教育技术的优势就是要尽量提供多样化的外部刺激。

优势之二：教育信息组织的超文本方式。

超文本是指信息内容的组织方式是非线性的,是可以根据人的联想方式进行跳转的。通常的教学过程中，课本、录像等讲授内容都是线性的，只能固定地从一页到另一页，从一个镜头到另一个镜头，按部就班，不能进行跳转学习。而运用现代信息技术手段，可以把教学信息用超文本方式进行组织，形成非线形结构，为教师提供多样化的教学方案。

优势之三：教学过程的交互性。

这是现代教育技术一个突出的优势,对于多媒体显示,录像带也可以做到,但它不能交互,计算机则可以进行人机交互,而且它具有丰富的交互界面。利用这种交互特性,可以激发学生学习的兴趣,调动参与学习的积极性,从而充分发挥学习主体的作用。

优势之四：教学信息的大容量储存。

由于采用不同于书本的存储方式,可以为学习者提供大量丰富的学习资料,有利于培养学生通过信息获取、信息处理、信息表达,通过发现问题,利用资源探究问题,加强理解和解决问题的学习能力。

优势之五：学习信息传达的网络化。

多媒体教室可以和校园网络能实现教学资源的共享；实现教师的监控和对个别学生的指导；能与互联网络相联，可以开展远程教学，为远程学习者传输教育和培训资源，学习者也可以主要在学校以外的任何地点利用远程教育机构设计开发的教育资源和环境进行学习。

优势之六：教育信息处理的智能化。

智能化即是指目前热点讨论的人工智能,我们可发挥人工智能的联想、推理、理解、学习以及分析问题和发明创造能力的优势，促进学习者的学习效果。如具有自动批改功能的作文教学软件,对学生作作文进行自动智能化评价。这些现代教育技术的优势，将十分有利于因材施教，有利于个性的发展。

优势之七：有利于几个重要因素的转变。

(1)教师角色的转变—由以教师为中心的讲解者转变为学生学习的指导者和活动的组织者，充分发挥学生自主学习能力。

(2)学习地位的转变—从被动接受的地位转变为主动参与、发现、探究和知识建构的主体地位，积极调动学生学习兴趣。

(3)媒体作用的转变—由作为教师的讲解的演示工具转变为学生的认知工具，在交互过程中保证个性发展需要。

(4)教学过程的转变—由讲解说明的进程转变为通过情景创设、问题探究、协商学习、意义建构等以学生为主体的过程。

这几个重要因素的转变是实现现代教育的重要组成部分，它们转变的本质都在于将学习者作为教学过程中的主体地位，加强学习者的主动学习，让学习者主动地去发现问题和解决问题。

由此我们回到关于多媒体教室广受师生欢迎的问题上,不难发现其在课堂教学过程中,体现出了的极大教学优势。综合考虑目前南京市多媒体教室的建设情况,目前我市的多媒体教室仍然具有极大的发展和提升空间。例如通过智能控制增加对教室内灯光、窗帘等控制；安装摄像系统,通过校园网络连通,增加其远程教育功能或安防监控功能等。总之我们有理由相信,积极发展多媒体教室,并通过未来教育技术装备的不断发展和提升,必定能够在率先实现教育现代化宏伟目标的建设过程中,发挥其强大作用。

时信达SXD-SPII会议可编程中控产品介绍

一：外观

5.7英寸真彩触摸屏

可编程主机

无线接收器

二：功能介绍；

现代多媒体辅助教学手段中，多媒体设备得到越来越广泛的应用，但教室内众多的多媒体设备相互的配合、连接、使用也越显繁杂。久而久之，由繁而烦，以至设备不能在教学中发挥最佳效用，而多媒体中央控制系统将这一切化繁为简，使所有的操作控制集中在小巧的控制台上，直观明了，轻松感觉尽在弹指之间。

SPII系列是一款高性能、多功能的智能型中央控制系统。其采用高度模块化设计，内部采用强电屏蔽结构，解决了强电干扰，增强系统的稳定。电路板采用主流的SMT贴片技术，系统经过严格的ERC检验，以保证系统的稳定性。

该系统采用模块化设计，内置3X2VGA矩阵切换模块，4X2视频管理模块，6X2音频切换模块，宽频段红外仿真学习功能，频段范围：10-100K。可独立编程的RS-232控制功能，同时增加了控制代码的宏定义功能，独立的投影机管理功能，完全解决了一键开关机而引发投影机的误动作。内有系统电源的管理及电动幕的控制功能。3路以上电源控制功能。

标准的1U机箱。可安装在标准机柜，也可放置在讲台内，不占位置，安装方便简单。

主机与控制面板之间采用更加稳定的RS485通讯，可靠连接距离长达100米，最远可达200米。

系统控制功能强大，可控制7路媒体的切换，VGA可靠控制3路：台式电脑、手提电脑、数码展示台，视频设备可有效控制4路:影碟机、录像机、模拟展台和其它视频等。可控制设备的各种操作:播放、暂停、停止、快进快退等功能，免除用不种遥控器的麻烦。可独立控制音量的调节，媒体音量和话筒音量是独立分开的，便于不同的操作。投影机是独立操作的，可保护投影机，延长使用寿命和节约能源。电动屏幕也是独立的，可单独控制。系统开机时联动的，减少开关机时间，操作简便。

配备系统控制软件，该软件是专门为该系列中控设计的配套软件，是控制面板的功能的补充，它不仅作控制应用软件使用，也可作系统调试来用。该软件安装方便，可适应WIN98—WINXP等不同操作系统。

三：技术参数：

l5.7″彩色无线触摸屏

l可编程

l自带红外学习及载波频率识别功能

l支持RS-232RS-485RJ45接口

l16MB内存、2.5KG

l全中文界面编程软件

l标准1U主机箱，前置学红外码窗口

l主机3X2VGA切换，4X2VIDEO切换，6X2AUDIO切换，2路话筒输入并可独立调节。共有15X3切换。

l3路电源管理功能，内置有投影保护模块，防止突然关机切断投影电源，以延长投影机供电时间，更好散热。

l2路IO接口编程，可方便连接时序器等外接设备。

l4路独立红外控制接口，每个接口可连接不同的8种设备，进行控制。仿真储存128个单元，红外载波范围10-100KHz。

l2路双向可编程232端口。

l具有宏处理功能，可将红外和232进行独立宏定义，有可进行混合定义。

l音量具有64级音量调节。

l各个电子元器件采用SMT（贴片技术）设计，能耗低，性能稳定

l具有网络端口，可方便升级为网络中控。

l控制主机与控制面板之间通过RS-485接口可靠连接。

l系统控制面板各种按键是复合式按键，做到“一键多能”只要操作一个动作，就能达到多种控制。操作简单明了。

备注：以上技术参数仅作为推荐控标参数，并不作为任何相关产品中标的承诺；解释权贵本公司所有。

时信达SXD-SPII产品参数

中央电化教育馆 教育部基础教育资源中心-2012年工作要点

班班通,电化教育,信息技术,多媒体教育设备,实物展台,视频展示台

按照教育部2012年工作要点，确定我馆、中心2012年总体工作思路是：以优质教育资源建设与共享服务为主线；以推动区域和学校教育信息化建设与应用为重点；以网络为载体进行业务整合，积极承担“中国数字教育2020行动计划”重大项目任务；提高服务教育信息化宏观决策和事业发展的能力、服务一线教育教学的能力、服务电教系统改革创新和协同发展的能力;努力从维持正常运转向推动事业大发展跃升，从适应性服务向主动服务跃升，从面向需求自行开发资源向以组织协调指导资源建设跃升。

一、推动优质数字资源建设与共享工作

1.承担制订国家数字教育资源建设方案工作。根据基本建成以网络资源为核心的教育资源体系的要求，制订教育资源建设总体方案，为优质数字教育资源共享机制建设提供操作性政策建议。

2.建设国家数字教育资源网。依托国家基础教育资源网进行升级改造，丰富平台功能，扩展服务对象，建设国家数字教育资源网。以互动活动促应用，以应用促建设、促共享。继续完善国家数字教育资源公共服务平台建设方案，积极承担立项申报和国家优质教育资源公共服务平台建设等方面的任务。落实教育部与中国移动合作建设移动学习平台项目。

3.开发网络课程。联合有关机构、学校、企业和专家以基础教育特别是义务教育为重点，开发网络课程。在教师教育、职业教育等领域各选择1-2门课程，研制开发“以学习者为中心”教育思想指导下的网络示范课程，并在此基础上制订国家数字教育资源建设指南。

4.制定国家数字化教育资源共享联盟建设方案，建立数字化教育资源共建共享机制，研制并发布基于国家数字教育资源网及公共服务平台的资源准入和审查办法。制订数字教育资源审查和评价指标体系，初步建立国家数字教育资源网及公共服务平台使用者网上评价和专家审查相结合的资源评价机制。完善和贯彻数字教育资源元数据等标准规范。

二、推动区域和学校信息化建设

5.研究区域和学校信息化建设评价指标体系，编制中小学校教育信息化建设指南，修订《中小学校电化教育规程》，研制《数字化校园解决方案》。

6.继续推动全国现代教育技术实验学校和教育部信息技术教育实验区的工作，联合电教系统，集成企业优势，力争建设100所数字化校园试点校，推进实验校和实验区继续发挥实验示范作用。继续推进“中国国际动漫人才培养计划”和动漫基地建设。

7.总结试点经验，探索建立技术支持服务机制，扩大技术支持服务范围，开展区域和学校信息化建设和应用指导等咨询服务。

三、推动教育技术研究与应用推广

8.加大优秀课题成果推广力度。遴选“十一五”以来“全国教育信息技术课题研究成果”。集中力量做好国家级重点课题的研究和指导。继续通过中外合作项目等渠道，推广项目学习等新型学习模式。建立电教系统基本情况数据库。编制《中国教育信息化发展报告》。

9.多种方式推进教师教育技术能力提升。完成2012年“国培计划”远程培训项目管理和评价的具体工作。承办远程教师培训交流会。启动教育技术人员能力培训工作。开发多种形式的教育技术应用和教育信息化领导力课程，启动与中国移动合作的信息技术教师培训项目。

10.提升赛事活动水平和影响力。系统研究将馆各项赛事活动整合的思路与方法，形成实施方案。承办好全国中小学信息化教学应用成果展示活动。调整我馆举办的赛事活动的比赛项目，继续提升质量，突出活动的针对性和创新性，提升活动品牌影响力和应用推动效果。推进“全国中小学电脑制作活动”国际化。

四、提升自身专业服务能力和水平

11.加强系统能力建设。以优质数字化教育资源建设与共享服务为主题，召开2012年度全国电化教育馆馆长会议。继续研制电教系统能力建设指标体系，择机启动各级电教机构能力建设计划。

12.深化内部改革，进一步加强队伍建设。完成馆、中心机构调整，实施新一轮岗位聘任。进一步加强制度建设，修订相关管理办法，强化预算管理，完善与岗位职责相对应的绩效考核办法。加大对馆办企业和挂靠馆内社会团体工作的支持帮助。加强单位文化建设，做好离退休工作。

13.加强党建工作。以贯彻落实《教育信息化十年发展规划》和全国教育信息化工作会议的精神、落实加快教育信息化发展任务为载体，深入开展“为民服务创先争优”活动，反腐倡廉。做好党委纪委的换届选举准备工作，适时召开新一届职工代表大会，支持工会、团支部活动，以实际行动迎接党的十八大召开。